Παράλληλη στήριξη μαθητων με αυτισμο 2012-2013

Η παράλληλη στήριξη για τα παιδιά με αυτισμό και σύνδρομο asperger αποτελεί βασική προϋπόθεση για την ομαλή φοίτηση των παιδιών σε κανονική τάξη. Ο θεσμός της παράλληλης στήριξης αποτελεί ένα απο τα βασικά βήματα για τη δημιουργία "Σχολείο για όλους". Μην ξεχνάμε ότι η ενσωμάτωση στο χώρο του σχολείου αποτελεί το πρώτο στάδιο για την πρόσβαση και την ισότιμη συμμετοχή σε όλες τις δραστηριότητες της κοινωνικής ζωής.
Τα παιδιά με σύνδρομο asperger μπορούν να φοιτήσουν σε κανονικές τάξεις αρκεί να έχουν την κατάλληλη στήριξη και βοήθεια. Ιδανική βοήθεια είναι η ύπαρξη βοηθητικού δασκάλου support teacher μέσα στην τάξη που να έχει γνώσεις του αυτιστικού φάσματος. Χρειάζεται σχεδιασμός ατομικού εκπαιδευτικού προγράμματος για τους τομείς που υπολείπεται το παιδί καθώς επίσης συνεργασία με τους γονείς που μπορούν να εξασκούν και στο σπίτι κοινωνικές δεξιότητες όταν σε αυτούς δοθεί η κατάλληλη εκπαίδευση.

Σύμφωνα με το υπουργείο παιδείας Δια βίου μάθησης και θρησκευμάτων  ανακοίνωσε συγκεκριμένα οτι για το έτος 2012-13 θα ισχύσουν σε σχέση με την παράλληλη στήριξη μαθητών με αυτισμό,  τα παρακάτω:
Η παράλληλη στήριξη των αυτιστικών μαθητών μπορεί να υλοποιείται και από ειδικό βοηθό π:ου εισηγείται και διαθέτει η οικογένεια του μαθητή, κατόπιν σύμφωνης γνώμης του Διευθυντή της Σχολικής μονάδας και του Συλλόγου Διδασκόντων ».
Απαραίτητες προϋποθέσεις νια την έγκριση της παράλληλης στήριξης των αυτιστικών μαθητών
από ειδικό Βοηθό ( ιδιώτη) είναι:
1. Γνωμάτευση και πρόταση παροχής παράλληλης στήριξης από το οικείο ΚΕΔΔΥ . δηλαδή το ΚΕΔΔΥ της περιοχής του σχολείου Φοίτησης του μαθητή {άρθρο 6 § 1 εδαφ. β' του v_3699/Z008
« την παράλληλη στήριξη εισηγείται αποκλειστικά το οικείο ΚΕΔΔΥ » ) .

2. Αίτηση του γονέα η κηδεμόνα προς τη Διεύθυνση του Σχολείου.

3- Βιογραφικό και Ποινικό Μητρώο του προτεινόμενου από την οικογένεια του μαθητή για την
υλοποίηση της ιδιωτικής παράλληλης στήριξης
4. Σύμφωνη γνώμη του Διευθυντή του Σχολείου φοίτησης και του Συλλόγου Διδασκόντων.

Σύμφωνα με το παραπάνω άρθρο δεν τίθεται προθεσμία για την έγκριση της ιδιωτικής
παράλληλης στήριξης και ο Διευθυντής του Σχολείου θα πρέπει να γνωστοποιεί την ύπαρξη του
ιδιώτη ειδικού βοηθού στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης που υπάγεται το σχολείο φοίτησης του
μαθητή,
ΠΡΟΣΟΧΗ!!!!!O ειδικός βοηθός που εισηγείται και διαθέτει η οικογένεια του μαθητή
προβλέπεται από το νόμο μόνο για τους αυτιστικούς μαθητές, δεν προβλέπεται για άλλες
περιπτώσεις αναπηρίες και Ειδικών Εκπαιδευτικών αναγκών ούτε για τη βοήθεια μαθητών που
δεν αυτοεξυπηρετούνται, Για τις περιπτώσεις αυτές στήριξη παρέχεται μόνο από εκπαιδευτικό
ή Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό του Υπουργείου Παιδείας; Δια Βίου Μάθησης και
θρησκευμάτων.

Παρακαλώ για ενημέρωση και παροχή ιδιώτη εκπαιδευτικού επικοινωνήστε μαζί μου τηλεφωνικά στο 6942907410 και στο specialeducation27@yahoo.gr περιγράφοντας συνοπτικά το ιστορικό του παιδιού.
Αιτήσεις για ιδιώτη εκπαιδευτικό θα λαμβάνονται ως και τις 15/9.

Δημιουργία υποστηρικτικού πλαισίου για τα άτομα με σύνδρομο Asperger

Αρχικά για να δημιουργηθεί ένα σωστό υποστηρικτικό πλαίσιο για το παιδί είναι απαραίτητο σε αυτό να εμπλέκονται και να συνεργάζονται άρτια οικογενειακό, σχολικό περιβάλλον και κάθε άλλος εκπαιδευτικός και μη, φορέας που αλληλεπιδρά με το παιδί.
Επίσης πρέπει να διευκρινιστεί ότι αν και το Asperger αποτελεί υποκατηγορία του αυτιστικού φάσματος ή όπως αλλιώς λέγεται αυτισμός υψηλής λειτουργικότητας, ωστόσο το παιδί με το σύνδρομο δεν εμφανίζει την συμπεριφορά ούτε και το μαθησιακό προφίλ ενός παιδιού με κλασικό αυτισμό.
Κατά κύριο λόγο, η οικογένεια και οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται να έχουν πρόσβαση σε ανθρώπους ειδικευμένους στον τομέα αυτό αλλά και σε οργανωμένες δομές και εξατομικευμένα προγράμματα για την αντιμετώπιση του συγκεκριμένου προβλήματος.
Σε επίπεδο εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι  πολύ σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να αναζητούν πληροφορίες από ειδικούς, να ενημερώνονται και να εκπαιδεύονται για το σύνδρομο Asperger.
Πρέπει να υπάρξει ειδικευμένο άτομο το οποίο θα επισκέπτεται την τάξη για να παρακολουθεί το παιδί και να παρέχει ενημέρωση και συμβουλές για τους τρόπους αντιμετώπισης των προβλημάτων, όπως και να συμβάλλει στην κατάρτιση του δασκάλου στο συγκεκριμένο τομέα.
Η "ένας προς ένας" διδασκαλία αλλά και δραστηριότητες που απαιτούν ομάδες είναι μερικές από τις μεθόδους που ακολουθούνται σε περιστατικό μαθητή με Asperger.Έτσι κρίνονται απαραίτητες οι υπηρεσίες ενός ειδικού  επιφορτισμένου με την καθοδήγηση του παιδιού στις καθημερινές δραστηριότητές του και στις εκπαιδευτικές του υποχρεώσεις.
Επιπλέον, σε επίπεδο οικογένειας,  πολύ βοηθητικό είναι η επαφή της  με άλλες οικογένειες που έχουν μέλος/η με σύνδρομο asperger.  Η ανταλλαγή εμπειριών δεν βοηθά μόνο στην ανακούφιση των ψυχικών εντάσεων που δημιουργούνται από αυτές τις καταστάσεις αλλά προσφέρεται ένα υποστηρικτικό δίκτυο όπου οι γονείς θα έχουν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με άλλους που έχουν τα ίδια προβλήματα και τις ίδιες εμπειρίες ώστε να βγουν από την απομόνωση. Η ομάδα γονέων θα δώσει την ευκαιρία στα μέλη της  να διαμοιραστούν στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων και να ανταλλάξουν απόψεις.

Συνήθεις προβληματισμοί για το Asperger

Το σύνδρομο asperger είναι κληρονομικο;
Το 1944 ο Hans Asperger παρατήρησε πως κάποιοι απο τους γονείς παιδιών με το συγκεκριμένο σύνδρομο και ειδικα οι πατέρες αυτών είχαν παρόμνοια χαρακτηριστικά ξμε τα παιδιά τους. Οι έρευνες που ακολούθησαν επιβεβαίωσαν οτι σε ορισμένες οικογένειες υπάρχουν εντυπωσιακά παρόμοια χαρακτηριστικα σε συγγενείς πρώτου ή δευτερου βαθμού.
Ως τώρα δεν έχει αποδεχθεί πλήρως πώς ακριβώς κληρονομείται το σύνδρομο εφόσον βεβαια δεχθούμε ότι τα αίτιά του είναι γενετικά.

Υπάρχει συγκεκριμένη περιοχή του εγκεφάλου των ατόμων με Asperger που δυσλειτουργεί;

Έρευνες που διεξήχθησαν αποοδεικνύουν οτι υπάρχουν συγκεκριμένες περιοχές του μετωπιαίου και κροταφιαίου λοβού που αν υποστούν βλάβη στην πρωιμη παιδική ηλικία προκαλούν ένα πρότυπο συμπεριφορών και ικανοτήτων όπως αυτές του συνδρόμου Asperger.


Μπορεί να συνυπάρχει και άλλη διαταραχή με το σύνδρομο Asperger;
Η απάντηση σε αυτό το ερώτημα είναι Ναι! Τα χαρακτηριστικά του συνδρόμου μπορεί να αναγνωρισθούν σε άτομα με εγκεφαλική παράλυση, νευρω-ινωμάτωση και φυματιώδη σκλήρυνση (Ehlers & Gilberg,1993) καθώς και με το σύνδρομο Tourette.
Επιπλεόν, ένα παιδί με σύνδρομο Asperger μπορεί παράλληλα να διαγνωσθεί με Διαταραχή Ελειμματικής Προσοσχής.

Το παιδί με σύνδρομο Asperger πρέπει να παρακολουθήσει Ειδικό σχολείο;

Σε καμία περίπτωση. Άτομα- μαθητές με το σύνδρομο εκπαιδεύονται και φοιτούν σε κανονικά σχολεία. Το θέμα που τίθεται εδώ είναι κατά πόσο το εκπαιδευτικό προσωπικό είναι προετοιμασμένο να δεχθεί και να εντάξει στην κανονική σχολική τάξη την πρόκληση αυτή. Η εμπειρία του να έχεις στην σχολική τάξη ένα μαθητή με σύνδρομο Asperger μπορεί να αποδειχθεί πολυσήμαντη τόσο γιοα τον εκπαιδευτικό όσο και για τους υπόλοιπους συμμαθητές. Η χρήση συνεργατικής διδασκαλίας, παράλληλης στήριξης εντος της σχολικής τάξης, one to one teaching και συνεργασία σχολείου με την οικογένεια κρίνεται απαραίτητη.

Dogs enrolled to support literacy in schools

Thousands of highly trained dogs are being primed for calls from schools looking for a sympathetic, and
furry, ear for children with reading difficulties. The Pets as Therapy charity has 4,500 dogs throughout the UK trained to go into residential homes, hospitals and hospices to provide comfort, companionship and therapy.
Now the organisation is preparing to launch Read2Dogs to schools nationwide, following the success of a year-long pilot scheme at Westfields Junior School in Yateley, Hampshire. Polly the greyhound visited the junior school with her owner once a week last year to listen to children reading. The school found all 20 pupils who took part in the scheme felt more confident about reading afterwards and while three children had read aloud to their parents four times a week before the trial, all of them did afterwards. They also found that 60 per cent of pupils made three months’ progress in reading ability in just six weeks.

Asperger ... Τι είναι πάλι αυτο;

Το σύνδρομο Asperger περιέγραψε πρώτος ένας Γερμανός γιατρός, ο Hans Asperger, το 1944. Μολαταυτα ως το 1990 η πρωτοποριακή δουλειά του Asperger δεν είχε αναγνωριστεί.
Συγκαταλέγεται στις διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές και αποτελεί υποκατηγορία του αυτιστικού φάσματος.
Τα κύρια κλινικά χαρακτηριστικά του συνδρόμου είναι:

• απουσία ενσυναίσθησης
• ανώριμη, μονομερής κοινωνική αλληλεπίδραση
• μικρή ή ανύπαρκτη ικανότητα για δημιουργία σχέσεων
• στερεότυπος, επαναλαμβανόμενος λόγος
• φτωχή, μη λεκτική επικοινωνία
• προσήλωση σε συγκεκριμένα θέματα
• αδέξιες, μη συντονισμένες κινήσεις

Η διάγνωση του συνδρόμου απαντάται σε δύο στάδια:

Α' στάδιο: εντοπισμός απο το εκπαιδευτικό προσωπικό και συμπλήρωση ερωτηματολογίου, κλίμακα αξιολόγησης και παραπομπή σε ειδικό

Β' στάδιο:  αξιολόγηση συμπεριφοράς και ικανοτήτων του παιδιού. Η διάρκεια της αξιολόγησης ποικίλει και αποτελείται απο την εξέταση συγκεκριμένων πτυχών των κοινωνικών, γλωσσικών, γνωστικών και κινητικών δεξιοτήτων όπως επίσης και ποιοτικών δεδομένων σχετικά με τα ενδιαφέροντα του παιδιού.