Αρχικά για να δημιουργηθεί ένα σωστό υποστηρικτικό πλαίσιο για το παιδί είναι απαραίτητο σε αυτό να εμπλέκονται και να συνεργάζονται άρτια οικογενειακό, σχολικό περιβάλλον και κάθε άλλος εκπαιδευτικός και μη, φορέας που αλληλεπιδρά με το παιδί.
Επίσης πρέπει να διευκρινιστεί ότι αν και το Asperger αποτελεί υποκατηγορία του αυτιστικού φάσματος ή όπως αλλιώς λέγεται αυτισμός υψηλής λειτουργικότητας, ωστόσο το παιδί με το σύνδρομο δεν εμφανίζει την συμπεριφορά ούτε και το μαθησιακό προφίλ ενός παιδιού με κλασικό αυτισμό.
Κατά κύριο λόγο, η οικογένεια και οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται να έχουν πρόσβαση σε ανθρώπους ειδικευμένους στον τομέα αυτό αλλά και σε οργανωμένες δομές και εξατομικευμένα προγράμματα για την αντιμετώπιση του συγκεκριμένου προβλήματος.
Σε επίπεδο εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι πολύ σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να αναζητούν πληροφορίες από ειδικούς, να ενημερώνονται και να εκπαιδεύονται για το σύνδρομο Asperger.
Πρέπει να υπάρξει ειδικευμένο άτομο το οποίο θα επισκέπτεται την τάξη για να παρακολουθεί το παιδί και να παρέχει ενημέρωση και συμβουλές για τους τρόπους αντιμετώπισης των προβλημάτων, όπως και να συμβάλλει στην κατάρτιση του δασκάλου στο συγκεκριμένο τομέα.
Η "ένας προς ένας" διδασκαλία αλλά και δραστηριότητες που απαιτούν ομάδες είναι μερικές από τις μεθόδους που ακολουθούνται σε περιστατικό μαθητή με Asperger.Έτσι κρίνονται απαραίτητες οι υπηρεσίες ενός ειδικού επιφορτισμένου με την καθοδήγηση του παιδιού στις καθημερινές δραστηριότητές του και στις εκπαιδευτικές του υποχρεώσεις.
Επιπλέον, σε επίπεδο οικογένειας, πολύ βοηθητικό είναι η επαφή της με άλλες οικογένειες που έχουν μέλος/η με σύνδρομο asperger. Η ανταλλαγή εμπειριών δεν βοηθά μόνο στην ανακούφιση των ψυχικών εντάσεων που δημιουργούνται από αυτές τις καταστάσεις αλλά προσφέρεται ένα υποστηρικτικό δίκτυο όπου οι γονείς θα έχουν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με άλλους που έχουν τα ίδια προβλήματα και τις ίδιες εμπειρίες ώστε να βγουν από την απομόνωση. Η ομάδα γονέων θα δώσει την ευκαιρία στα μέλη της να διαμοιραστούν στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων και να ανταλλάξουν απόψεις.
Επίσης πρέπει να διευκρινιστεί ότι αν και το Asperger αποτελεί υποκατηγορία του αυτιστικού φάσματος ή όπως αλλιώς λέγεται αυτισμός υψηλής λειτουργικότητας, ωστόσο το παιδί με το σύνδρομο δεν εμφανίζει την συμπεριφορά ούτε και το μαθησιακό προφίλ ενός παιδιού με κλασικό αυτισμό.
Κατά κύριο λόγο, η οικογένεια και οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται να έχουν πρόσβαση σε ανθρώπους ειδικευμένους στον τομέα αυτό αλλά και σε οργανωμένες δομές και εξατομικευμένα προγράμματα για την αντιμετώπιση του συγκεκριμένου προβλήματος.
Σε επίπεδο εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι πολύ σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να αναζητούν πληροφορίες από ειδικούς, να ενημερώνονται και να εκπαιδεύονται για το σύνδρομο Asperger.
Πρέπει να υπάρξει ειδικευμένο άτομο το οποίο θα επισκέπτεται την τάξη για να παρακολουθεί το παιδί και να παρέχει ενημέρωση και συμβουλές για τους τρόπους αντιμετώπισης των προβλημάτων, όπως και να συμβάλλει στην κατάρτιση του δασκάλου στο συγκεκριμένο τομέα.
Η "ένας προς ένας" διδασκαλία αλλά και δραστηριότητες που απαιτούν ομάδες είναι μερικές από τις μεθόδους που ακολουθούνται σε περιστατικό μαθητή με Asperger.Έτσι κρίνονται απαραίτητες οι υπηρεσίες ενός ειδικού επιφορτισμένου με την καθοδήγηση του παιδιού στις καθημερινές δραστηριότητές του και στις εκπαιδευτικές του υποχρεώσεις.
Επιπλέον, σε επίπεδο οικογένειας, πολύ βοηθητικό είναι η επαφή της με άλλες οικογένειες που έχουν μέλος/η με σύνδρομο asperger. Η ανταλλαγή εμπειριών δεν βοηθά μόνο στην ανακούφιση των ψυχικών εντάσεων που δημιουργούνται από αυτές τις καταστάσεις αλλά προσφέρεται ένα υποστηρικτικό δίκτυο όπου οι γονείς θα έχουν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με άλλους που έχουν τα ίδια προβλήματα και τις ίδιες εμπειρίες ώστε να βγουν από την απομόνωση. Η ομάδα γονέων θα δώσει την ευκαιρία στα μέλη της να διαμοιραστούν στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων και να ανταλλάξουν απόψεις.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου