Πρόσκληση σε Ομιλία με Θέμα:Μαθησιακές δυσκολίες: Η συνεκπαίδευση παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο γενικό σχολείο

Με στόχο τη δημιουργία και αναβάθμιση των υπηρεσιών ειδικής αγωγής στη Μήλο αλλά και ευρύτερα στις Κυκλάδες, προσκαλείστε σε ομιλία την Κυριακή στις 22 Σεπτεμβρίου 2013 και ώρα 18:00  στο συνεδριακό κέντρο Μήλου.

Στην ομιλία θα τεθούν ζητήματα που αφορούν την ειδική εκπαίδευση παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες καθώς και παρουσίαση ενός πρωτοπόρου προγράμματος εκπαίδευσης και υποστήριξης παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επιπλέον στην ομιλία μας θα δοθούν περισσότερες πληροφορίες για τη ΔΩΡΕΑΝ ανίχνευση αυτισμού και ΔΩΡΕΑΝ τεστ σχολικής ετοιμότητας και συμβουλευτικής για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που παρέχεται από την διεπιστημονική ομάδα του «Παιδιά εν…τάξη».

Οι ΔΩΡΕΑΝ αξιολογήσεις θα γίνουν Δευτέρα 23/9/13 και Τρίτη 24/09/2013 από  τις 14:00 ως τις 21:00 κατόπιν ραντεβού στην αίθουσα του συνεδριακού κέντρου Μήλου.

Η παρουσία σας κρίνεται απαραίτητη για να συζητήσουμε θέματα που αφορούν την ποιότητα εκπαίδευσης των παιδιών και των μαθητών μας.

Η αλλαγή εξαρτάται από εμάς τους ίδιους και όλοι μαζί μπορούμε.  

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ: Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ο άνθρωπος - Κινούμενα...

"Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ο άνθρωπος". Γαλλική παραγωγή κινουμένων σχεδίων. Δείτε εδώ όλα τα επεισόδια!

Η ιστορία του ανθρώπου είναι μεγάλη και συναρπαστική. Μάθε και διασκέδασε ανακαλύπτοντας όλα τα μυστικά της!

M’ αυτή την έξοχη συλλογή θα ανακαλύψεις τη συναρπαστική πορεία του ανθρώπου μέσα στους αιώνες. Θα γνωρίσεις τις μεγάλες προσωπικότητες και πάνω απ’ όλα τους λαούς, τον πολιτισμό τους, την καθημερινή τους ζωή… Ο σοφός Δάσκαλος θα είναι ο οδηγός που θα σου δείξει πώς ζούσαν οι πρόγονοί μας και θα απαντήσει στις απορίες σου. Ένας νέος τρόπος να γνωρίσεις το παρελθόν!

Οι ήρωες των κινουμένων σχεδίων θα σε συντροφεύσουν στην εξερεύνηση του παρελθόντος: μαζί τους θα ζήσεις ανάμεσα στους αρχαίους Ρωμαίους, θα ταξιδέψεις με τον Μάρκο Πόλο, θα επισκεφθείς την αυλή του Μεγάλου Πέτρου στη Ρωσία, θα ανακατευτείς με τα πλήθη στις μέρες της Γαλλικής Επανάστασης.

Μια αυστηρά επιστημονική συλλογή. Δημιουργήθηκε από μια ομάδα ειδικευμένων ανθρωπολόγων, ιστορικών και παιδαγωγών, υπό την εποπτεία του Albert Barille. Το «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν… ο άνθρωπος» προσφέρει πολύτιμες πληροφορίες για θέματα που συχνά αναφέρονται σε παλαιότατες εποχές. Ωστόσο, οι διάλογοι και οι εικόνες χαρακτηρίζονται από ζωντάνια, προκαλώντας σε μικρούς και μεγάλους ιδιαίτερο ενδιαφέρον, κερδίζοντας παράλληλα την προσοχή. Μια συλλογή που, με ανάλαφρο και χαρούμενο τόνο, συνδυάζει ιδανικά την επιστήμη με τη φαντασία, την Ιστορία και τα έθιμα.

http://e-didaskalia.blogspot.gr/2013/08/blog-post_4389.html

Παράλληλη στήριξη αυτιστικών μαθητών από Ειδικό Βοηθό 2013-14

Δημοσιεύτηκε από NOESI.gr 3 months ago

Σύμφωνα με το άρθρο 7 § 4 εδαφ. γ΄ του ν. 3699/2008 (ΦΕΚ 199Α): « Η παράλληλη στήριξη των αυτιστικών μαθητών μπορεί να υλοποιείται και από ειδικό βοηθό που εισηγείται και διαθέτει η οικογένεια του μαθητή, κατόπιν σύμφωνης γνώμης του Διευθυντή της Σχολικής μονάδας και του Συλλόγου Διδασκόντων»

Απαραίτητες προϋποθέσεις για την έγκριση της  παράλληλης στήριξης των αυτιστικών μαθητών από ειδικό βοηθό ( ιδιώτη) είναι:

1. Γνωμάτευση και πρόταση παροχής παράλληλης στήριξης από το οικείο ΚΕΔΔΥ, δηλαδή το ΚΕΔΔΥ της περιοχής του σχολείου φοίτησης του μαθητή ( άρθρο 6 § 1 εδαφ. β΄ του ν.3699/2008 «...την παράλληλη στήριξη εισηγείται αποκλειστικά το οικείο ΚΕΔΔΥ...» ) .
2. Αίτηση του γονέα ή κηδεμόνα προς τη Διεύθυνση του Σχολείου.
3. Βιογραφικό και Ποινικό Μητρώο του προτεινόμενου  από την οικογένεια του μαθητή για την υλοποίηση της ιδιωτικής παράλληλης στήριξης.
4. Σύμφωνη γνώμη του Διευθυντή του Σχολείου φοίτησης και του Συλλόγου Διδασκόντων.

Σύμφωνα με το παραπάνω άρθρο, δεν τίθεται προθεσμία για την έγκριση της ιδιωτικής παράλληλης στήριξης και ο Διευθυντής του Σχολείου θα πρέπει να γνωστοποιεί την ύπαρξη του ιδιώτη ειδικού βοηθού στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης που υπάγεται το σχολείο φοίτησης του μαθητή.

Προσοχή στο εξής!

Ο ειδικός βοηθός που εισηγείται και διαθέτει η οικογένεια του μαθητή προβλέπεται από το νόμο μόνο για τους αυτιστικούς μαθητές, δεν προβλέπεται για άλλες περιπτώσεις αναπηρίας και ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών ούτε για τη βοήθεια μαθητών που δεν αυτοεξυπηρετούνται.

Για τις περιπτώσεις αυτές στήριξη παρέχεται μόνο από εκπαιδευτικό ή Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού.

- See more at: http://noesi.gr/pronoise/parallili-stirixi-mathiton-gia-sholiko-etos-2013-2014#sthash.k1JsraeY.dpuf

Τα νησιά θέλουν ειδική μεταχείριση και στην εκπαίδευση

Να αντιμετωπιστεί κάθε παρέμβαση στην εκπαίδευση με άξονα το κοινωνικό όφελος και την αρχή της «νησιωτικότητας», ζήτησε στην τοποθέτησή του στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής ο Δημήτρης Γάκης, στη διάρκεια της ακρόασης των φορέων για την επεξεργασία και εξέταση του σχεδίου νόμου του υπουργείου Παιδείας για την «αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» την Τρίτη 03.09.13. 

Ο βουλευτής Δωδεκανήσου, τόνισε τα μεγάλα προβλήματα και τις κοινωνικές συνέπειες που προκαλεί η υποβάθμιση των παρεχόμενων υπηρεσιών εκπαίδευσης στη νησιωτική χώρα και την ανάγκη του σχεδιασμού μιας νέας «στρατηγικής» στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και στις δομές της ειδικής αγωγής, που να βασίζεται στη νησιωτική ιδιαιτερότητα. 

Στην συνεδρίαση, ο Δημήτρης Γάκης σημείωσε τα στοιχεία που διαφοροποιούν τη νησιωτική από την ηπειρωτική χώρα – κυρίως το ζήτημα της συγκοινωνιακής πρόσβασης – και τόνισε τη μεγάλη αναστάτωση που προκαλούν οι ελλείψεις στην εύρυθμη λειτουργία των εκπαιδευτικών μονάδων στα μικρά νησιά που υποβαθμίζουν τις ήδη ελλειμματικές υπηρεσίες παιδείας στη Δωδεκάνησο. 

Όπως χαρακτηριστικά είπε στην Επιτροπή ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ: «Νησί δεν σημαίνει ένας τόπος που λειτουργεί από τον Ιούλιο μέχρι τον Αύγουστο, όταν μπορεί κάποιος να “πάρει” το καράβι ή το αεροπλάνο και να έρθει να περάσει τις διακοπές του στις γαλάζιες θάλασσες και στις όμορφες παραλίες μας. Νησί σημαίνει και μια λειτουργία όλων των δομών μετά τον Αύγουστο, από Σεπτέμβρη δηλαδή, τότε που ανοίγουν τα σχολεία, μέχρι τον Ιούνιο, που ολοκληρώνεται η σχολική χρονιά. Αλλά και η λειτουργία, όχι μόνο των σχολείων, η λειτουργία μιας ολόκληρης κοινωνίας». 
Τέλος, ο βουλευτής Δωδεκανήσου του ΣΥΡΙΖΑ, έθεσε ένα ερώτημα που αφορά στην ειδική αγωγή στα νησιά. 

Σε εκπαιδευτικές δομές που λόγω της μνημονιακής πολιτικής της κυβέρνησης, κινδυνεύουν να συρρικνωθούν ακόμα περισσότερο. Η ερώτηση, αναφέρει τα εξής: «…Για παράδειγμα σε ένα νησί που υπάρχει Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο θα ιδρυθεί Ειδικό Επαγγελματικό Λύκειο και ΣΕΚ; Πώς θα συνεχίσουν στο νησί τους τα παιδιά που αποφοιτούν, με ποιες δομές; Δεν θα λειτουργήσει ΕΠΑΛ;» 

Για το θέμα αυτό, όπως χαρακτηριστικά ανέφερε ο Πρόεδρος της Ένωσης Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ειδικής Αγωγής (ΕΝ.Ε.Λ.Ε.Α.) κ. Δημήτριος Αφουξενίδης, λύση, μπορεί να βρεθεί: «..Το άλλο κομμάτι αφορά την ερώτηση του κου Γάκη, για το θέμα των νησιών. Το θέμα των νησιών, αυτό είναι πραγματικά ένα θέμα που το έχουμε επισημάνει στο Υπουργείο και στην Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής. 

Ας πούμε ότι 1 παιδί φοιτά σε 1 ειδικό επαγγελματικό γυμνάσιο και είναι σε 1 νησί, εκεί, θα γίνει και ειδικό επαγγελματικό λύκειο; Θα γίνει ειδικά ΕΠΑΛ; Εκείνο που προτείναμε για λόγους οικονομίας και μας υποσχέθηκαν ότι αυτό μπαίνει στο νομοσχέδιο - θα μπει στο νομοσχέδιο στην τελική του μορφή, είναι ότι να μπορούνε μέσα στα ειδικά επαγγελματικά γυμνάσια να γίνουνε τάξεις ΕΠΑΛ. Δηλαδή, όπως έχουμε στο ειδικό λύκειο όπου έχουν θεσμοθετηθεί οι λυκειακές τάξεις, έτσι να γίνει και στο ειδικό επαγγελματικό γυμνάσιο». 

Επίσης, για το θέμα των ΣΕΚ που έθεσε ο βουλευτής Δωδεκανήσου, ο πρόεδρος της ΕΝΕΛΕΑ είπε: 
«… Δηλαδή, μέσα στα Ε.Ε.Ε.Κ. θα μπορούσαν να λειτουργήσουν οι τάξεις του ΣΕΚ ειδικής αγωγής …». «…Τα Ε.Ε.Ε.Κ. έχουν αυτή την δυνατότητα – την υποδομή για να το κάνουν αυτό και δεν θα κοστίσει τίποτα και θα μπορέσουν να λειτουργήσουν αμέσως τα ΣΕΚ ειδικής αγωγής, διαφορετικά θα περιμένουμε να ιδρυθούνε και δεν θα ιδρυθούνε - με βάση πάντοτε την οικονομική κρίση - ποτέ». 

Πηγή Ροδιακή, Ημερομηνία 7-9-2013 19:08

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ παιδοψυχολόγος, ειδικοί θεραπευτές & γραμματειακή υποστήριξη

Ομάδα ανίχνευσης και διάγνωσης μαθησιακών δυσκολιών και ΔΑΔ με εδρα τις Κυκλάδες ζητά παιδοψυχολόγο και ειδικούς θεραπευτές. Απαραίτητα μπλοκ παροχής υπηρεσιών. Παρακαλώ επικοινωνήστε στο 211.011.74.78 και 6934832666 10:30-14:30 και 17:30 - 20:30 (Κυριακίδη Αικατερίνη). 

Διεπιστημονική Ομάδα Διάγνωσης και Θεραπείας μαθησιακών δυσκολιών Μήλου και Κυκλάδων

Η διεπιστημονική ομάδα του "Παιδιά εν...τάξη" δημιουργήθηκε ύστερα απο έρευνα σχετική με τις ανάγκες ειδικής αγωγής και της υποδομής της στη νησιωτική επαρχία και συγκεκριμένα στη Μήλο με όραμα την άρτια οργανωμένη παροχή υπηρεσιών στο χώρο της  Λογοθεραπείας, της Ειδικής Αγωγής και της Ψυχολογικής Υποστήριξης παιδιών, εφήβων και ενηλίκων.

Είναι μια σύγχρονη ομάδα πρόληψης, αξιολόγησης, διάγνωσης και θεραπευτικής παρέμβασης,  στελεχωμένη από επιστήμονες και θεραπευτές με άρτια εκπαίδευση και με πολυετή εμπειρία στο χώρο της Ειδικής Αγωγής, της Λογοθεραπείας και της Ψυχολογίας - Παιδοψυχολογίας. 

Στις υπηρεσίες της ομάδας εντάσσονται επίσης, ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε ατόμου, και άλλοι επιστήμονες διαφόρων ειδικοτήτων (Εργοθεραπεύτρια, Αναπτυξιολόγος, Κινησιολόγος Φυσικοθεραπεύτρια), οι οποίοι δραστηριοποιούνται σε άρτια εξοπλισμένο, ευχάριστο περιβάλλον, με στόχο την ολιστική προσέγγιση και πολύπλευρη αντιμετώπιση των δυσκολιών του παιδιού και του ενήλικα.

Η θεραπευτική μας προσέγγιση στηρίζεται στη μεγιστοποίηση των δυνατοτήτων του παιδιού, του εφήβου και του ενήλικα με την ανάπτυξη των ικανοτήτων και δεξιοτήτων του, με απώτερο στόχο την βελτίωση της ποιότητας ζωής του καθώς και της οικογένειάς του. Με βάση την έγκαιρη διάγνωση και αξιολόγηση των δεξιοτήτων του ατόμου, σχεδιάζεται και οργανώνεται στη συνέχεια ένα εξατομικευμένο θεραπευτικό πρόγραμμα πολυεπίπεδης παρέμβασης  προσανατολισμένο στην επιτυχία.

Η πρωτοτυπία της ομάδας μας έγκειται στην ολιστική αντιμετώπιση του περιστατικού με την εμπλοκή, την συνεργασία και τη συμμετοχή στην διάγνωση και την παρέμβαση τόσο της οικογένειας όσο και των εκπαιδευτικών δομών που εμπλέκεται το παιδί.

Η ομάδα μας παρέχει τις εξης υπηρεσίες:

1. Πρώιμη Παρέμβαση Διάχυτων Αναπτυξιακών Διαταραχών (αυτισμός) για παιδιά προσχολικής ηλικίας
2. Ανίχνευση-Διάγνωση μαθησιακών δυσκολιών 
3. Παρεμβαση-Θεραπεία ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών
4. Διάγνωση και Αντιμετώπιση προβλημάτων του Λόγου , τραυλισμός, αφασία, γλωσσική ανάπτυξη, γναθοπροσωπικές δυσμορφίες, δυσφαγία
5. Συμβουλευτική οικογένειας και ψυχολογική υποστήριξη παιδιού & εφήβου

Κάλυψη δαπανών από τα ασφαλιστικά ταμεία

Το Κέντρο Λογοθεραπείας και Ειδικής Αγωγής "Παιδιά εν...τάξη" συνεργάζεται με τα περισσότερα  ασφαλιστικά ταμεία. Οι ασφαλιστικοί φορείς καλύπτουν έως και το 100% της δαπάνης για το πρόγραμμα το οποίο πραγματοποιείται από λογοθεραπεύτρια,εργοθεραπέυτρια, ειδική παιδαγωγό και ψυχολόγο – παιδοψυχολόγο.
Συνεδρίες λογοθεραπείας δικαιολογούνται εφόσον διαπιστωθούν προβλήματα Λόγου, Φωνής, Ομιλίας, Επικοινωνίας ή/και Μάθησης (Μαθησιακές Δυσκολίες) και επισήμως διαγνωστούν από τα κατά τόπους Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα, Κέντρα Ψυχικής Υγείας και Υγιεινής.

Παρακαλούμε για περισσότερες πληροφορίες και ραντεβού καλέστε στο 211.011.74.78 (Δ-Π 10.30-20:30) 

Με εκτίμηση η διευθύνουσα και επιστημονικά υπεύθυνη

Κυριακίδη Κάθυ

BA Social Worker (άδεια ασκήσεως επαγγέλματος 6428/7-7-2010)

MEd Special & Inclusive Education

Εξειδίκευση στις Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές

Τηλ επικοινωνίας : γραφείο 211.011.74.78 & 693 4832666

Email: specialeducation27@yahoo.gr & kyriakia@roehampton.ac.uk

Πρώιμη Ανιχνευση Αυτισμού-Early Identification of autism

Πρόγραμμα Πρώιμης Παρέμβασης

Η Πρώιμη Παρέμβαση (ΠΠ) απευθύνεται σε όλα τα παιδιά που βρίσκονται σε κατάσταση επικινδυνότητας ή έχουν αναπτυξιακά προβλήματα. Η παρέμβαση θα πρέπει να ξεκινά στην ηλικία των 3 ετών όπως και εφαρμόζεται στην Β. Αμερική με εξαιρετικά αποτελέσματα.

Τι είναι όμως η ΠΠ;

Η υποστήριξη αρχικά παρέχεται σε ένα παιδι και την οικογένεια του μέχρι αυτο να ενταχθεί στο σχολικό σύστημα και μέχρι να είναι υπο την πλήρη αρμοδιότητα των εκπαιδευτικών υποστηρικτικών υπηρεσιών (Ευρωπαϊκός Φορέας για την Αναπτυξη της Ειδικής Αγωγής, 2005). Περιλαμβάνει την διαδικασία απο την πρώτη στιγμή που εντοπίζεται και καθορίζεται το πρόβλημα μεχρι και την εκπαίδευση και την καθοδήγηση. Είναι σημαντικό ότι το πρόγραμμα ΠΠ είναι συνυφασμένο και απόλυτα συνδεδεμένο με το ιδεολογικό φορτίο της Συνεκπαίδευσης, στο Σχολείο για Όλους (Inclusive Education). H ΠΠ είναι μια σύνθεση υπηρεσιών για πολύ μικρά παιδια και τις οικογένειές τους, η οποία καλύπτει οποιαδήποτε δράση λαμβάνεται, όταν ένα παιδι έχει ανάγκη ειδικής υποστήριξης, ώστε να διασφαλίσει και να ενισχύσει την προσωπική ανάπτυξη του παιδιού, να ενδυναμώσει τις ικανότητες των οικογενειών και να προωθήσει την κοινωνική ενσωμάτωση τόσο του ίδιου παιδιού όσο και της οικογένειάς του (Peterander, 2008). H στήριξη αυτή παρέχεται στο φυσικό περιβάλλον του παιδιού σε τοπικό επίπεδο με μια προσέγγιση προσανατολισμένη στην οικογένεια, για την οποία υπεύθυνη είναι μια διεπιστημονική ομάδα (ECI Report European Agency, 2005).

Τα προγράμματα ΠΠ ασχολούνται με παιδιά βρεφικής ή νηπιακής ηλικίας με εμφανείς αναπηρίες, αναπτυξιακές διαταραχές ή βρίσκονται σε επικινδυνότητα για αναπτυξιακές διαταραχές. Ειδικότερα ένα παιδί θεωρείται ότι εχει κάποια διαταραχή, όταν παρουσιαζει καθυστέρηση ή /και δυσλειτουργία σε μια ή περισσότερες δεξιότητες:

• Αδρής Κινητικότητας
• Λεπτής Κινητικότητας
• Αισθητηριακής αντίληψης
• Αισθητηριακής Ολοκλήρωσης
• Επικοινωνίας (λόγου και ομιλίας)
• Γλώσσας και μαθηματικών
• Κοινωνικές (προσαρμοστικής συμπεριφοράς)

Ένα παιδί θεωρείται ότι βρίσκεται σε επικινδυνότητα όταν παρουσιάζει:

• Ειδικές βιολογικές διαταραχές ορθοπεδικής ή νευρολογικής φύσης
• Χρόνιες παθήσεις, όπως καρδιακά προβλήματα, επιληψία, κυστική ίνωση και ρευματισμό
• Προωρότητα ή παράταση τοκετού

Η διαδικασία της ΠΠ έχει ως εξης:

1. Εντοπισμός και καθορισμός του προβλήματος (παρατήρηση πρώιμων σημείων που αποτελούν ενδείξεις οτι η ανάπτυξη του παιδιού βρίσκεται σε επικινδυνότητα)
2. Καθορισμός και διαφοροδιάγνωση του προβλήματος (περιγραφή αναπτυξιακών διαταραχών και πιθανή απόδοση της αιτιολογίας σύμφωνα με το ταξινομικό σύστημα των ψυχικών και νευροψυχιατρικών προβλημάτων)
3. Ειδική αγωγή και Εκπαίδευση απο ειδικό παιδαγωγό με εξατομικευμένο πρόγραμμα

Η διαδικασία εκτίμησης της ΠΠ περιλαμβάνει σειρά εξετάσεων:

• Οικογενειακό ιστορικό
• Ιατρικές εξετάσεις Παραϊατρικές εξετάσεις απο ειδικούς, λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές, φυσιοθεραπευτές.
• Ψυχοπαιδαγωγικές εξετάσεις που αφορούν την αξιολόγηση της προσωπικότητας του παιδιού εφαρμόζοντας κριτήρια και συστηματική παρατήρηση καθώς και ανάλυση της μαθησιακής κατάστασης του παιδιού.
• Αξιολόγηση της διαδικασίας αναγνώρισης και παρέμβασης μέσα απο τους ίδιους τους γονείς.

Σημαντικός σταθμός στην υλοποίηση και αποτελεσματικότητα του προγράμματος αποτελεί η συμβουλευτική γονέων που αφορά στην παροχή πληροφοριών σχετικά με το πρόβλημα του παιδιού, στη συναισθηματική στήριξη για την αποδοχή του προβλήματος, στην ελαχιστοποίηση του άγχους, καθώς και σε θέματα που σχετίζονται με την φροντίδα και θεραπεία του παιδιού και ειδικότερους τρόπους ανατροφής του, έτσι ώστε να αντιμετωπίζονται οι ειδικές του ανάγκες. Επίσης, μέσα στα πλαίσια της στήριξης γονέων εντάσσεται και η υλική υποστήριξη της οικογένειας με το σύστημα της επιδοματικής πολιτικής.

Το εξατομικευμένο πρόγραμμα του κάθε μαθητή αναφέρεται στις ακόλουθες περιοχές μαθησιακής ετοιμότητας:

• στον προφορικό λόγο
• στην ψυχοκινητικότητα
• στις νοητικές ικανότητες
• στην συναισθηματική οργάνωση 

Κυριακίδη Αικατερίνη

ΒΑ Social Worker- MA Special and Inclusive Education